数字化是世界科技革命和产业变革的先机，是世界各国抢占未来发展制高点、塑造国际竞争新优势的重要力量。以数字化赋能职业教育，既是职业教育高质量发展的必然要求，也是教育数字化的重要内容，更是加快建设教育强国的关键一环。
11月8日，第二十三届中国远程教育大会之“职业教育数字化与现代职业教育体系建设平行会议”在北京举办。本次会议聚焦职业教育数字化和现代职业教育体系建设主题，就共同关注的教育大模型建设、教育数据治理、实训数字化等话题展开研讨，旨在一体推进教育发展、科技创新、人才培养，深入实施国家教育数字化战略，奋力谱写教育强国建设崭新篇章。
会议嘉宾一致认为：要基于人工智能、大数据的应用，持续推进数据治理，促进数据融通共享；以AIGC赋能职业教育教学创变与探索；构建并完善职业院校专业数字化转型评价框架和指标体系；纵深推进职业教育数字化战略行动，推动职业教育高质量发展。 教育数字化专家咨询委员会委员、北京外国语大学教授孙善学 来源：教育发展战略学会产教融合专委会公众号 文/《在线学习》主笔 何曼
大会现场
教育部职业院校信息化教学指导委员会主任王钧铭，教育部职业院校信息化教学指导委员会副主任委员、清华大学教育研究院原副院长、长聘教授韩锡斌，教育部教育数字化专家咨询委员会委员、北京外国语大学国际教育学院教授孙善学，教育部教育管理信息中心开发部负责人任怀德，新乡职业技术学院党委书记张林，广东科学技术职业学院（广东省科技干部学院）党委委员、副院长曾文权，太原师范学院硕士生导师、山西省职业教育大数据分析与决策工程研究中心主任李华君，湖北科技职业学院教务处处长谢永平、内蒙古化工职业学院院长韩春杰、长沙民政职业技术学院副校长唐春霞、江苏食品药品职业技术学院副院长焦宇知、咸宁职业技术学院职业教育研究院院长曹树真出席本次会议。
教育部职业院校信息化教学指导委员会主任王钧铭
清华大学教育研究院教育技术研究所所长周潜
会议由教育部职业院校信息化教学指导委员会和《中国远程教育》杂志社联合主办。教育部职业院校信息化教学指导委员会主任王钧铭和清华大学教育研究院教育技术研究所所长周潜共同主持会议。
“专业数字化建设的目的是加快培养数字化人才，适应新质生产力发展要求。制定专业教育目标的目的是明确专业培养什么人。”教育部教育数字化专家咨询委员会委员、北京外国语大学教授孙善学作题为《职业院校专业数字化建设的主要路径》的报告。他引用了职业仓的方法论（从职业到专业分析方法），从专业设置、教育目标、人才培养方案、教学标准、课程体系与内涵、教学方法、实训体系数字化、数字资源建设、教学进程与管理、评价与就业等10个方面系统阐述了专业数字化建设的目的、内涵、要点和途径，提出了职业院校专业数字化转型评价框架和指标体系。
教育部教育管理信息中心开发部负责人任怀德
教育部教育管理信息中心开发部负责人任怀德代替教育部教育管理信息中心公共平台处处长张鹏作《推进职业院校智慧校园建设 提升院校数字化治理水平》报告。他阐述了当前教育数字化战略行动和加快推进现代职业教育体系建设改革的重点任务。任怀德表示，教育体系创新，关键在于“化”；职业教育数字化转型有着清晰的演进路径。同时，他分享了教育管理信息中心承担职业院校智慧校园建设支撑保障任务中，“职业院校数字基座”建设和研制印发数据对接标准规范的基本情况和成效。这些工作的开展，为职业院校智慧校园数据治理体系提供了参考依据。
教育部职业院校信息化教学指导委员会副主任委员，清华大学教育研究院原副院长、长聘教授韩锡斌
“当前，生成式人工智能快速渗透至各行各业，教育数字化战略行动进入新阶段。在这一形势下，需要各方协同推进职业教育数字化。”教育部职业院校信息化教学指导委员会副主任委员，清华大学教育研究院原副院长、长聘教授韩锡斌在报告中，围绕“纵深推进职业教育数字化战略行动”这一主题，介绍了当前职业教育数字化发展的新形势、新进展、新对策，提出了基于AIGC的人智协同教学模式框架以及人智协同教学生态建设设想。韩锡斌表示，职业教育人才培养数字化，要着重提升学生数字/AI意识和职业能力以及教师数字能力/AI意识及教学能力。同时，针对职业院校数字化进程面临的诸多挑战，提出了四个方面的推进路径。
太原师范学院教授、山西省职业教育大数据分析与决策工程研究中心主任李华君
“数字化转型的核心在转型，而不是技术，职业院校要开展数字化转型，就必须转意识、转组织、转文化、转模式、转方法。”太原师范学院教授、山西省职业教育大数据分析与决策工程研究中心主任李华君以《树立数据资产理念，助力师生全面发展》为题作报告。他以产业的视角，分析了职业教育数字化转型主要内容和大数据中心建设的关键要点。他表示，要以学校大数据中心支撑师生发展、专业发展、产教融合等全方位落地。此外，他通过具体实例分享了树立数据资产理念助力师生全面发展的具体路径，为与会代表提供了参考。
新乡职业技术学院党委书记张林
“未来，要持续推进数据治理，促进数据融通共享；提升大数据服务能力，助力学校数字化转型。”新乡职业技术学院党委书记张林在报告中分享了新乡职业技术学院数据治理赋能职业院校高质量发展的策略与成效。他表示，数据治理的价值体现在提高决策质量、优化资源配置、提高管理效率、促进共享与合作、提升教育质量、数据安全和隐私保护、风险管理、支持研究和发展、促进个性化教育等多个方面。他分享了学院“1234”数据治理与服务体系特点：数据治理实施的具体步骤，保障机制，大数据中心建设的目标、思路、路径、实施效果，数字基座对接与数据质量提升情况等。
广东科学技术职业学院（广东省科技干部学院）党委委员、副院长曾文权
“积极拥抱新赛道，下好AIGC时代职教创变的先手棋。”广东科学技术职业学院（广东省科技干部学院）党委委员、副院长曾文权在《AIGC赋能职业教育教学创变与探索》报告中，从AIGC赋能教育创变、广科AI+行动探索、AIGC赋能行动建议三个层面展开论述，提出了AI双师教学模式、智能体学习模式，并指出了人工智能背景下职业教育的“变”与“不变”；同时针对当前职业教育面临的挑战，提出了一系列“AIGC赋能行动建议”。他建议，在思想上要高度重视新型人工智能技术的影响；在理念上要实现从智能教育到人智协同再到AI主导的革新；在认知上要实现深化，即大模型是群体智能汇聚的最新技术成果；在行动上要积极，即塑造AI+职业教育新生态。
湖北科技职业学院教务处处长谢永平
“数字化转型必须以应用为王。”湖北科技职业学院教务处处长谢永平在报告中分享了学校推进数字化应用、服务职教学生终身发展的总体思路：通过赋能数字化学习、自主学习、终身学习、教育治理现代化等一系列举措，探索实施全方位、多层次地教育数字化改革，构建一个高效、包容的数字化学习生态系统，为职教学生终身学习发展提供坚实的底座。其主要做法：一是创新数字化资源共建共享机制，提供优质数字化学习资源；二是建设荆楚终身学习广场，提供泛在学习平台；三是建设学分银行，记录转换学习成果。
本届大会同期举办了2024教育数字化新技术、新产品、新成果展览会。众多企业进行成果展示，从技术、平台、资源等各个领域，向与会代表呈现我国教育数字化转型的最新成果。